英語・英語教育・TOEIC

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日本で英語学習をする日本人の方々へ

私が今までに研究したり感じたりしたことを書いておきます。
ご自分に適した勉強法を見つけるための参考にして頂けたら幸いです。

☆英語習得に王道なし


学習法に関する詳細は拙著や当ブログを参照して頂きたい。
拙著に関する紹介記事はコチラ。

習得法は大雑把にいえば次の通り。
大量のインプットでリスニング・リーディング力をつける(個人差はあるが、最初の1000-2000時間はほぼインプットにあてるくらいがよい)
・その前提として中学の文法は習得している必要あり
・リスニングにつき、初心者・中級者は文字で確認できる素材を繰り返す。基本はシャドーイング。
・スピーキングやライティングは、それの練習が必要(基本表現は覚えてすぐに言えたり書けたりできるようにしておく)。
・ある程度の実力がつくには2,3年かかる。モチベーション維持方法は人それぞれ(リスニング、音読、リーディングなど色々やる、TOEICや英検などを目標にする、SNSなどを活用し勉強仲間と交流する、学習内容や時間を記録する etc)

日本で頑張っている方はたくさんいらっしゃる。
ネットで検索すれば学習者のブログやTwitterが色々出てくるはずである。

参考までにブログを3つ挙げておく(お三方ともTwitterなどで交流を持たせて頂いている)。

Sushi Boy English Channel(すしぼーい氏)
4技能に渡って驚異的な学習量を誇る。「英語がなかなかできるようにならないなあ」と嘆きたい方は、この著者くらいやりこんだか否かを考えてからにしたほうがいい。

Lake Shinji(Mako氏)
毎日、英語でブログを書くと決めていらっしゃる。もちろん、リーディングなど他の技能を鍛えることもなさっている。

Play with TOEIC(HeadbuttK氏)
TOEICや英検をほぼ毎回受験し満点や合格を繰り返していらっしゃる。風呂の中でも勉強をするという。

【注意】
「勉強法」に関する本などについて
"○○テストで最高点" "1回受験しただけで○○検定に合格"などの宣伝文句があっても、すぐに飛びつかないこと。
著者の経歴を見るべき。
○○テストで最高点を取得した等を売りにしていても滞米10年などとあったら、まず参考にならない。(もっと気をつけなければならないのは「留学経験なし」とあっても実はネイティブ環境にいたような場合である。つまり「ホームステイはした(確かに「留学」ではないが)」や「5人のネイティブ話者と1年以上も日本でルームシェアをして毎晩議論していた」といった経歴の場合。さらにネイティブ話者や帰国子女による習得法も参考にはならない。)
参考にできるのは、渡米前の実力を日本でどう養ったか、である。
滞米前の実力とその養成方法が明記されていない場合、信用できない。
その著者の高い英語力(ex.リスニング力、スピーキング力)が滞米中に身につけられたものであれば、日本での学習者の参考にはならないからである(英語に囲まれた環境と日本語に囲まれた日本という環境での勉強法は同じではない。)

日本人から見てネイティブ話者並みに話す著者の姿などを見たら英語学習者であれば誰もがあこがれるだろう。だからといってそういう著者の言うことを鵜呑みにしてはいけない。

私はあえてこういうことを書いている。なぜなら、頑張っている学習者に挫折してほしくないからである。明治時代以来、英語ができる人のほとんどは長期海外滞在を経て帰国して、自分の経験をもとに英語習得法を語ってきた。そして学習法がわからない多くの学習者がわらにもすがる思いでそれに飛びついては挫折することを繰り返してきた。実際、挫折した人をたくさん見てきた。
仮に、そういう著者の方法が気に入り実践し望む結果が出たなら問題はない。
ただ、そうではない人が多いはずなので書いているのである。

英語学習は年単位の時間がかかる長旅である。
しかし、目的地が見えていれば頑張れるのが人間。
そこで学習者としてはまず「目的地=目標」を定めるべきである。
自分がどのような英語力が欲しいのか。TOEIC高得点なのか、英会話なのか。
それによって旅のルート(鍛え方)が決まる
仮に目的地=総合的な英語力(英検2級~準1級程度)ならば、3000時間の旅であると申し上げておこう。
1日3時間の学習であれば3年弱である。
決して不可能な旅ではない。

正しいルートに従って着実に進んでいけば
「英語ができる未来の自分」に必ず会えるのだ


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カタカナ発音滅却委員会 (当ブログの説明ページに飛びます)

#カタカナ発音滅却委員会
 
(Twitterに飛びます)

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☆健康TIPS☆
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【 2022/02/22 】 英語習得 | TB(0) | CM(-)

日本メディア英語学会イベント

日時: 2017年12月9日(土)14:00-17:00
会場: 株式会社いいずな書店

〒110-0016 東京都台東区台東1-32-8 清鷹ビル4F
交通アクセス: ①秋葉原駅(JR)昭和通り口から徒歩9分・750m
http://www.iizuna-shoten.com/html/modules/system2/index.php?id=15%22
②御徒町駅(JR)北口から徒歩11分・850m
http://www.iizuna-shoten.com/html/modules/system2/index.php?id=16
③末広町駅(東京メトロ)1番出口から徒歩7分・550m
http://www.iizuna-shoten.com/html/modules/system2/index.php?id=17
会費: 会員・学生 無料(非会員500円・予約不要)

第1部:研究発表(14:00-15:20)
発表者:大坪 久子 会員 (Lego Serious Play Facilitator、昭和女子大学大学院 後期博士課程文学言語学専攻)」
発表題目:“LEGO® SERIOUS PLAY® Learning Strategies to Promote High School Students’ Speaking Ability”

第2部:招待講演(15:30-17:00)
講演者:菅井 幸子氏 (株式会社イーオン 法人部 学校教育課 教務コーディネーター)
講演題目:「イーオンと学校教育:今までとこれから」

詳細はこちら。


連絡先:吉原 学[日本メディア英語学会東日本地区長、東京経済大学]
manabicreation@gmail.com



2名の講演者はいずれも英語教育の大ベテラン。

O氏:通訳・翻訳→高校教師→定年退職後修士→LEGO Serious Play Facilitator・博士課程

S氏:イーオンインストラクター→イーオンリクルーター・トレーナー(女優石原さとみさんのトレーニングも)→全国教育委員会で小中高教師の研修


英語教育にご興味ある方はぜひ!
【 2017/11/07 】 お知らせ | TB(0) | CM(-)

bringとtake

大学の授業でbringとtakeは結構混同しやすいと伝えた。

bringは持ってくる、連れてくる
takeは持っていく、連れて行く

「持っtake」と覚えるのでもいいんじゃないか。。。


英会話は話者の意識が大事。意識により語彙・表現は変わる。

「そちらに行くよ」は「行く」からgoというのではなくI'll come there.が多い。話者の(そして聞き手の)意識が「そちら」にあるから。
同様に「そちらにそれを持っていくよ」は「持っtake」とはならずI'll bring it.


米国でホームステイしていた日本人の話。
ホストファミリーがレストランに行くから一緒にどうかと誘われたとのこと。
用事があるから「後で行く」というつもりでI'll go later.と言ったがうまく伝わらず誤解を与えたらしい。
「後でどこか別の場所に1人でgoする」と思われたようだ。
この場合こそ会話参加者全員の意識はレストランに置かれているのだからcomeが適切なのだろう。


持っていく・持ってくる話では、よくwith meが伴う。日本語ではなかなか発想できないものだが。

I forgot to bring it with me.=それを持ってくるのを忘れた。
Take it with you.=それを持っていきなさい。


以上、bring/takeといった基本的な語の話だが、基本語だからこそ用法は色々あり、さまざまな場面で出会いながら覚えていく必要があるだろう。



【 2017/10/11 】 発音・スピーキング | TB(0) | CM(-)

「どう思う?」whatとhowの違い

以下のようなTweetがあった。


whatとhowは、意味的に何となく似ているので使い分けを混同してしまいがち。

まず、コアミーニングを確認。

howのコア=どう、どのよう(手段・方法など)
whatのコア=何、どんな

天気を聞くとき
How is the weather?
What is the weather (like)?

言葉が違う以上ニュアンスは異なるからあえて日本語で違いを考えると
天気はどう?
天気はどんな(感じ)?

whatとlikeは相性がいいようだ。日本語でも「感じ=like」をつけた方がしっくりくる。

それにつきどう思う?=What do you think about that?(コアで考えれば、「それにつきどんなこと(何)を考える?」で、日本語の「どう考えるか」は英語では「何を考えるか」というニュアンスなのだろう。


howとdo you thinkのセットは以下のように使われる。

How much do you think that was?
How do you think that it was made?
How do you think that the war will affect Japan?

要するに、アイデアそのものを知りたい場合はwhatであって、それ以外のこと(how much=どれくらいたくさん、どのようにつくられた、どのように影響する)についてはhowが使われる

ちなみに、ニュースを聞いているとたまに聞く表現を書いておく。

現場のレポートが終わった後スタジオにいる人がレポーターに対して次のように尋ねる。

What do you make of that?

コア=君はthatから何を作る?→thatからわかることは何?/thatについてどう考える?

「レポートした内容(that)からわかること、考えらることは何か」を聞いているのだろう。

この表現は会話でも小説でも使われるようだ。

makeをこのように使えるとかっこいいのではないだろうか。
【 2017/09/20 】 発音・スピーキング | TB(0) | CM(-)

ミニ・アクティビティ集(2)のご紹介

今年のはじめごろに出版された
Mini-Activities in University Non-Major English Classes (2)
(昭和女子大学現代教育研究所)  500円
を紹介致します。私も執筆に加わりました。

KIMG0439.jpg

目次、執筆者
写真       KIMG0441.jpg 

私が執筆したのは2つ。
「テレビ番組表を完成させよう」「都道府県あてクイズ」

これらの活動による学習目標は次の通りです。

「テレビ番組表を完成させよう」について
(1) 時刻の言い方に慣れる。
(2) 質問者は知りたいことを尋ね、その情報を聞き取り、メモを取る。一方、回答者は質問者の質問をしっかり聞き、必要な情報を正確に伝える。
(3) インフォメーション・ギャップを用いることにより、実生活と同等な英語使用を体験する。

「都道府県あてクイズ」について
(1) 話し手の言葉をしっかり聞こうとする態度を身につけ、リスニング力を向上させる
(2) 社会科の知識を再度英語で身につける(近年注目を集めているCLIL(内容言語統合型学習)に対応)


個人的に、会話力養成にとても有効と思うインフォメーションギャップを組み込みました。
また、近年はやってきているCLILも導入しました。


この本はレベル別になっているので中学生以上であれば使用可能です。

おかげさまで大変好評なようで、続編や小学生向けなどもいずれ出版されるようです。

なお、大変ご好評を頂いている「ミニ・アクティビティ集(1)」もあります。
http://kics2013.blog.fc2.com/blog-entry-521.html


お問い合わせやご購入は以下までお願い致します。


昭和女子大学 現代教育研究所(http://iome.jp/)

TEL 03-3411-7391 FAX 03-3411-7398

EMAIL:  kyoikuken-eigo@swu.ac.jp
【 2017/09/11 】 お知らせ | TB(0) | CM(-)