英語・英語教育・TOEIC

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英会話練習法と認知症予防法

英語学習は脳によいらしい。

脳や体の健康、そして英会話。
これらは私の興味が大きい部分である。
そこで、それに関する電子書籍を出したいと思う。
近々に発売予定である。



私の知り合いの女性が運営する英語スクールのクリスマス会では、
小学生たちがshow and tellを行う。

自分が用意した品物や絵などを見せながら、聞いている大勢の人達に英語で説明する。

これはアメリカなどの幼稚園生、小学生などが行っていることらしい。

Youtube
http://www.youtube.com/watch?v=Fu-G3SjTy_U#t=21


大人の英会話であっても、show and tellは有効である。
話題に関係する物を持参すると、それに関することを話しやすいし、他の人たちも質問しやすかったりで会話がはずむ。


一方、認知症の予防として共想法を勧める研究者がいる。
大武美保子 氏(千葉大学准教授)である。
http://www.fonobono.org/modules/tinyd1/

会話をすることが認知症予防によいとよく言われる。
認知症になり家族の顔がわからなくなっていても、自分の昔の写真をみたら、それについていろいろ話しだすこともあるらしい。

そこで、サークルを作って高齢者を集め、皆で写真について話をする活動を行っているらしい。


ひるがえって、英会話の練習について考えると、
私の場合でも、何かの写真を用いて会話をすると、話がはずみ、英会話の練習にも有効だと感じていた。

仮に話をする相手がいなかったとしても、写真やその他の物を用いて
5W1H(いつ、どこで、誰が、なにを、なぜ、どのように)を話すだけで、相当な練習になる。
この中には、過去形や未来形が必ず含まれるだろう。
(余談だが、普通、中学1年で現在形、2年で過去形を習うなど、分割されているが、基本的な単語については、全ての時制を同時に覚えてしまうのが合理的だと思う。私の著書「MAGICAL実用英文法」ではそのようにしてある。)

さらに、簡単な感想を添えれば完璧だろう。
感想について、最初は、「よかった」「いやだった」など単純なものでよいだろう。

このような練習を繰り返せば、1カ月位でかなり話せるようになるのではないか。


以上をまとめる。
写真など、自分にまつわる物を実際に見ながら話をすると、どんどん話せるし、周りの人も盛り上がる。
そのようなときの脳の活動はとても活発になっている。
それゆえ、英語を話すときも同じであって、どんどん話したくなるし、話せるようになるのである。
もし、話す時に適切な単語・表現がわからなければ、先生に聞いたり、自分で調べたりして復習しておけば、次回以降、自分に関して話せる範囲を広げることができるのである。


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【 2014/03/31 】 発音・スピーキング | TB(0) | CM(-)

企業英会話講座を終えて

先日、大手食品会社の英会話講座が無事終了した。

最終回ということで、到達度テストを行った。

参加者の皆さんは日常の業務が忙しいこともあり、英語の勉強に大量のエネルギーを注ぐことはできないものの、各自3カ月間頑張ってくれた。

自分の業務のことなどを、ちゃんと話すことができるし書くこともできる。

レッスンでそんなにやらなかったのに、ちゃんとできるのにはちょっと驚いた。

「自分のことを話す」は、人間の本能的欲求だからだろうか。


このことから考えても、英会話練習は、まず「自分のこと」を話す練習をするのがよいだろう。
「自己紹介文」を作って、これを30回くらい繰り返してしゃべると、スラスラ言えるようになるだろう。
これこそ、「流暢さ」を体感できる瞬間でもある。


ただ、自分のことを話したり書いたりすることはできるものの、細かい文法的な間違いは散見される。

現在完了形、三単現、複数形など。

これらは誰もが間違いやすいものだ。これを克服するためには、ドリル的な反復練習が有効だろう。

「正しく話す」ためには、反復練習が必要だ。もちろん、文法問題の反復練習も有効だ。


学校教育で推奨されるような「どんどんコミュニケーションをとりなさい」だけでは、いつまでたっても「正確性」は身につかない。
これは言語習得論でも実証されている。海外で3年ほど暮らすと「流暢さ」は身につくが「正確さ」は改善されない。

「話す」技能を習得するのに反復練習が必要であることは、「打つ」技能を習得するのにバットの素振りやシャドーボクシングの繰り返しが必要なのと同じだろう。「車の運転」という技能を身につけるときであっても、「間違ってもいいからどんどんアクセルを踏んで走りまわりなさい」と指導されることはないだろう。

何かの技能を身につけるためには、基本的な部分を反復練習する必要があるのだ。

反復練習はつまらないかもしれないが、進歩のためには苦痛を感じることが必須条件でもある。


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【 2014/03/28 】 発音・スピーキング | TB(0) | CM(-)

単語:鉄筋コンクリート

「鉄筋コンクリートの建物が火災で燃えた」という日本語のニュースを聞いて
「鉄筋コンクリート」は英語でなんというのだろうと思った。

ニュースは英語でもよく聞いたり読んだりしているが、今まで意識したことがなかった。
そもそも、英語のニュースでは「鉄筋コンクリート」ということがないような気がする。

「鉄筋か木製か」は、日本ならではのこだわりポイントなのだろう。

そこで、英語を話す場合わざわざ「鉄筋コンクリート」ということはまずないと言ってもよい。

しかし、せっかくなので、今回検討してみる。
外国人に「テキンコンクリートッテナンデスカ?」と聞かれた場合などに使えるだろう(笑)


英会話をしていてわからない単語がある場合、日本語で別の言い方を考えて対処すればよい。
例えば、「コンクリートの建物で、中に鉄の棒が入っている」

a concrete building in which iron bars are

しかし、これではちょっと奇妙な表現になりかねない。
「建物の(部屋の)中に鉄の棒がある」と解釈されうる。

そこで「含む=include」を使ったらどうか。
a concrete building including iron bars

これでも、ちょっと心もとないかもしれない。
そこでもう少し説明を加える。

「コンクリートの建物で、鉄の棒を含んでいる。その棒は建物を地震に対して強化している。」
A concrete building including iron bars. The bars make the building stronger against earthquakes.

説明の仕方は色々あると思うので、各自想像力を働かせてみてほしい。自分が英語で言えそうな、簡単な日本語を作ることはパズルのようでおもしろいと思う。


一応、辞書によれば次の通り。


鉄筋コンクリートの建物=a reinforced concrete building / a ferroconcrete building
cf.木造の建物=a wooden building
reinforce=強化する
ferro=鉄の・鉄分を含む(語源:ラテン語「ferrum=鉄」)

鉄の化学記号「Fe」はこのラテン語から来ているらしい。

やはり、英語のニュースでa reinforced concrete building / a ferroconcrete buildingは聞いたことがない。もっとも、日本で聞けるニュースの範囲の話ではあるが。

また、building と言えば、基本的に鉄筋であるとも言えるだろう。


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【 2014/03/25 】 単語・熟語 | TB(0) | CM(-)

単語:串

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「串」はなんというのだろう。
今まで考えたこともなかったので調べてみた。


串=skewer[skjúər]。

滅多に使うこともないのでなかなか覚えられそうにない。まあ、覚えていなくても問題はないだろう。
しかし、せっかく出会ったので、なんとか意識の中に入れていきたい。

短期記憶から長期記憶に移行させたいものである。
記憶を定着させるには、何度も思い出す作業をする必要がある。(衝撃的な経験は、1度だけで鮮明に脳に記憶されるが、なじみが薄い単語の記憶には「記憶作業」が必要だろう。)


思い出すきっかけとして語呂合わせでこんなのはどうだろうか。

「串に刺さった鳥はすきゅわれない」

とか(笑)。


竹串[金属/木製]=bamboo[metal/wooden] skewer。

「刺さっている」はonを使う。
Some pieces of chicken are on a wooden skewer.

焼き鳥を串から抜く=remove the pieces of chicken off the skewer

*offのCore Meaning=「から離れて」 
ex.
He got the plane off the ground.= 彼はその飛行機を離陸させた。
The space shuttle finally took off 2 days late.= そのスペースシャトルは2日遅れて離陸した。



野菜を串に刺す
thread some vegetables onto skewers

thread=(繊維を束ねた)糸、(全体をつなぎとめる)筋・(話などの)脈絡、発言とそれに対するコメントからなる一連のメッセージ群<コンピューター>

自動詞=縫うように進む[通り抜ける]、(道、川などが)曲がりくねって進む
ex.The roads threads down the mountain. その道は山の下の方に曲がりくねって続いている。

他動詞=(針に)糸を通す・を通す、(フフィルムなど)を(カメラなどに)セットする
ex.
Thread a needle for her.=Thread her a needle. 彼女に糸を通してあげて。
thread a pipe with wire=thread wire through a pipe

thread a film into the camera カメラにフィルムを装填する

この使い方
thread ~into / onto・・・
が「串に刺す」と同じなのだろう。

threadもまず使わない語だし、使い方もややくせがある。
あまりないかもしれないが、針に糸を通す時や焼き鳥を食べる時に思い出すとよいだろう。ただし、思い出すのに気を取られて、串や針の先で怪我をしないように気をつけて頂きたい。


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【 2014/03/22 】 単語・熟語 | TB(0) | CM(-)

単語:table

table [téibl]は、誰もが知っている「テーブル」のことである。
発音は、「ていぼ」のように聞こえる。「てー」と伸ばしてはいけない。


このような単純な語には、派生した色々な意味があるのが普通である。


まず、「表」という意味。
表は四角いことが多く、テーブルのように見えるからだろう。


他の意味としては、「(食卓に出される)食べ物・飲み物」。
ex.He paid for our table.  彼が食事代を払った。

「(テーブルを囲む)人」
ex.a table of poker  ポーカーをするために集まった人々


cf.board=板、理事会・委員会・役員会(*「人」までは表さない。cf.役員・委員=board members)
boardは板であり、板でできた大きなテーブルを囲んで委員会が開かれるからだろう。

取締役は、役員なので取締役会=役員会。

言葉のニュアンスとして、「役員会」ではなく、あえて「取締役」を強調したい場合は「取締役会」と言い、the board of directorsなどという表現もある。

彼は取締役会のメンバーだ。
He is on the board of directors. onを使うのがミソ。boardの上に乗っかっているイメージか。
=He is the board member.

cf. 彼はその会社のスタッフだ。
He is on the staff of the company.  staffの場合も同様にon。スタッフ全体の広がりがイメージされるのではないか。staffは不可算名詞。
=He is a staff member of the company.

数えたい場合、このようにmemberを使う。


table(他動詞)=(カード等を)テーブルに置く、(表などに)記入する・図表化する、(議案などを)棚上げする・見送る<米>、審議に付す・提出する<英>
ex.
table the batting average of the players 選手の打率を表にする
table the proposal その提案を棚上げする


ちなみに、tabletは、「(1枚ずつはずして使える)はぎ取り式便せん帳、事務用紙帳、(便せん・用紙の)一帖(pad)、銘板(銘文や彫刻を掘ったり書いたりする平らな幅広の板または面」。そして、いわゆるタブレット型パソコンは、tablet computerである。


中学英語でもこれだけ広がるのである。私が中学生のときに、tableがこんなにも広がるものとは思いもしなかった。


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【 2014/03/19 】 単語・熟語 | TB(0) | CM(-)

PCメモ:音量が勝手に上がる

ここ最近、ラジオや音楽をPCで聞いていると音量が勝手に上がってしまうことがほとんどとなった。

検索したら、かなり多くの人が同様の悩みがあることがわかった。

私の場合、スピーカーをUSBでつないでいる。


基本的には、原因はおそらく私のPCは丸5年たったので古いということだろう。

問題が起きる前の時点に、「システムの復元」を行ったがダメだった。

一応、検索した対処法もためしてみた。

ドライバーを削除して再インストール。しかし、これもダメだった。

その他、スピーカーマークのサウンド関係をいろいろいじってみたがダメだった。


結局、USBを外して音を出せば問題ないことがわかったので、そうすることにした。


しかし、スピーカーによるステレオサウンドは魅力だし、ニュースを聞く時は大きな音で聞きたいので、またスピーカーを使ってみたがやはりダメだった。

ためしに、PCの他のUSBポートに差してみたら大丈夫だった。


そこであることに気がついた。


成功した時は、USBをさした直後に画面右下に「デバイスドライバをインストールしています」と表示されるのだ。
(たとえスピーカーから音が出ていても、その表示が出ないと問題が発生する)


どうやら問題の原因は、USBポートだったようだ。



検索したら、USBポートが認識しないことはよくあるようだ。
何度も抜いたりさしたりした場合などに起きるらしい。


確かに、私は何度も抜いたりさしたりしていた。


ただし、PCをスリープして、再び起動させたら、また問題が発生した。

これもPCが古いからだろうか。

スリープ後は、再びUSBポートにさしなおして、「デバイスドライバをインストールしています」を確認しなければだめかもしれない。



<まとめ>

「音量が勝手に上がる場合」

・検索して出てきた対処法を試す
・USBポートが認識していない場合の対処法を行う(ex. 別のUSBポートを使う、PCを再起動する)
参照:http://freesoft.tvbok.com/tips/windows/connect_usb.html




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【 2014/03/18 】 PC | TB(0) | CM(-)

海外生活で英語は上達?

「海外生活で英語は上達? 英語が苦手な娘の英国生活を母が語る」
http://benesse.jp/news/kosodate/commu/20140303120006.html


いつも述べている通り、英語が苦手な人でも海外生活をすれば2~3年でペラペラになる。

言語習得論の実験によっても、3年という数字が出ている。

この記事の英語が苦手な高校生は10カ月で英語に対する姿勢が変わったという。
恐らく、必要なインプットが満たされてきたのだろう。
これから先の半年~1年でぐんぐんスピーキング能力が身につくだろう。


以前の記事でも書いたが、話す能力は、このように必要に迫られると身につけやすい。
逆に、必要のない日本で練習することは困難である。リーディング・リスニングと違い、練習には相手が必要だからである。また、一人でやることも可能だが、やや不自然だし、やりにくいと感じる場合が少なくないだろう。


そういう意味でも、まずはインプットを重視するのが妥当であり、自然な姿である。

教育界の流れは、「とにかくコミュニケーションをとれ、話せ、話せ」だが、不自然に感じる。

十分なインプットがあれば、話す練習を集中的に行えば、1カ月から半年で、相当話せるようになるだろう。


日本人が英語ができない最大の理由は、やっている量が少ないこと。
そのうち、まずは聞いたり読んだりする量が圧倒的に少ないこと。

この事実を無視して、「話せ、話せ」と言ったところで効果は上がらない。


昔から英語教育の専門家たちは、TESOLなど英語教授法を日本に採り入れてきたが、うまくいったためしはない。
なぜなら、それらは、西洋文化圏に住みながら英語を学習する学習者を対象として考案されてきたものだからである。

英語環境からは非常に遠い、日本という環境で、日本人という人種に適した英語習得法は別にあると思うのである。


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TOEIC900点は無意味?

「TOEIC900点は無意味? 身ぶり手ぶりで学生奮闘 〈AERA〉-朝日新聞出版|dot.(ドット)」

http://dot.asahi.com/news/domestic/2013120500024.html



「無意味?」の疑問に対する私の答えは、「場合による」である。記事では「片言英語で十分」とのことだが、実際には、片言英語で通じなくて苦労するエンジニアもたくさんいるらしい。


何度も述べてきたが「英語力」の話をする場合定義が必要。「英語力」の話をするとき話者は自分の都合に合わせて「英語力」の中身をころころ変える。

「英語力」の中身は実に広い。横軸を4技能とれば、縦軸は4技能それぞれに関して、日常会話レベルから専門分野レベルなどがある。また「読めるが話せない」「聞けるが書けない」などの能力も存在する。

「英語力」を定義しないなら、あらゆる人がどんな話でもできてしまう。ただ、その話は英語初心者を惑わせしまうだけだろう。TOEICはそもそも「国際コミュニケーション」能力を測定するもので職人の専門的な仕事の会話能力を測定するものではない。

900点であっても、工場の現場で職人同士で専門的な会話ができないのはむしろ当然。専門性とは、専門性の勉強や研修で身につけるものだろう。全世界共通のTOEICテストにその能力測定を求めるのは間違っている。

900点レベルとは、「(専門用語を使わない)国際コミュニケーションが大抵の場合とれる」レベルである。日本で学習を続けた900点ホルダーは「スラスラ話せない」場合が多い。しかし、彼らは「国際コミュニケーションですらすら話せる潜在能力
」は持っている。つまり、頭の中に知識はあるので、後はそれを口から出す練習をすればよいのである。

「話す」能力は、日本にいると必要性がないので開発されていない場合が多い。しかし、例えば次のような話を聞いたことがある。
「話せなくても、大学受験などでちゃんと勉強して知識がある人の場合、仕事で海外勤務となったとき、1カ月もすると業務に支障のない会話がスラスラできるようになる」。

また、英語が苦手でも海外に2~3年滞在すると、ペラペラになるのが一般である。

つまり、「話す」能力は、必要に迫られると身につきやすいと言える。逆に、日本にいながら身につけるのは難しいとも言える。会話は相手が必要だからである。また一人で話す練習をしようとするのは可能ではあるが不自然だからである。


記事にあるように、話すのも聞くのも片言の場合、仕事はなんとかこなせても、それ以外が大変になるのではないだろうか。同僚とプライベートな会話ができないとか、上司からの指示がわからないとか。上司がベトナム人ではなくアメリカ人だった場合もっと大変なのではないだろうか。


TOEICは必要がないならやらなくてもよいが、TOEICで730点、英検2級は取れるくらいの能力はつけておいたほうがよいだろう。どの分野に進むにしろ、英語の基礎力となるのだから。



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【 2014/03/13 】 英語習得 | TB(0) | CM(-)

シンガポールの英語力&アイスをパンにはさむ

シンガポールの国民は、英語が得意である。
大きな理由は、いろいろな民族が住んでいるので、公用語として英語が必要だったからである。

このように必要に迫られれば、いやでも英語ができるようになるだろう。生きるために不可欠だからである。

そういう切迫さがない日本では、授業方法や教授法をとっかえひっかえしても、結局うまくいかないと思う。
学習の「動機」が弱いからである。



ところで、シンガポールの名物の1つに屋台で売られる「パンアイス」(Ice Cream Sandwich)があるらしい。
アイスをパンにはさんで食べる。
http://www.elle.co.jp/atable/pick/sekainooyatsu_singapore_0805

まず、「屋台」はどう言うのか。
色々な言い方があるようだが、standやcartでよいだろう。
ex. ice cream sandwich stand

「アイスをパンで挟む」はどう言うか。
「挟む」はsandではない。(sand=砂)

sandwich[put] ice cream between slices of bread
でよいだろう。sandwichには動詞もある。

ちなみに、sandwichの由来は、イギリスのサンドウィッチ伯爵だと言われている。
彼は賭博好きで1日中ギャンブルに興じていたとのこと。彼が召使に命じて「ギャンブルをしながら食べられるものを作れ」ということで出てきたのが二枚の焼いたパンにはさんだ少しの牛肉だったらしい。

サンドウィッチも、必要から生まれたものなのである。それゆえ、ここまで世界中で受け入れられたのだろう。

まさに必要は発明の母である。
Necessity is the mother of invention.



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【 2014/03/10 】 単語・熟語 | TB(0) | CM(-)

英語学習の肝-動機、大学で教えるにあたり

4月から大学で講師をするにあたり、学生の英語力を少しでも上げるにはどうすればよいかを考えてみた。
おそらく学生の学力はかなり低いと予想されるので。こういう学生を一人でも多く、英語に目覚めさせ、英語力を向上させたら講師としてのやりがいがあると思う。


英語学習には動機が大事である。
なぜなら英語学習には継続が必要だから。ちゃんとした動機がなければ「なかなか身につかなくてつまらない」と、途中でやめてしまうだろう。

動機が決まったら、動機に合った学習方法をとるべき。「英会話が上手になりたい」場合に小説ばかり読んでいても効果的ではない。


自主的に英語学習をする個人の場合は、それなりに動機をもっている場合が多いと思う。その場合、次に考えるべきなのは方法論であろう。
何を、どのように、どのくらい学習するべきなのかを考えればよい。
詳細は「禁書 日本でやりきる英語習得の真実」を参照されたい。



問題は、英語教育の現場である。学校で、生徒が必ずしも「動機」を持っていない場合である。

中学入学当初はほとんどすべての生徒が英語の授業を楽しみにしている。しかし中学1年の2学期以降は、すでに英語が「わからない、嫌い」という生徒が大半を占める。

中学入学当初はなんとなく「英語ができたらいいな、かっこいいな」と思っているのだろう。しかし、実際の授業が始まると教科書の単純な内容とそれの文法的説明・語彙などの暗記の繰り返しでいやになるのだろう。

飽きさせないため、そしてもちろん国際化に対応するため、スピーキングやライティング、リスニングなど色々な技能訓練を適宜行うとよいだろう。

同時に英語習得に関しての指導もできたらよいだろう。人間はゴールが見えれば頑張れるが、見えなければ頑張れないから。
「英語を習得するには継続が必要。大変だけど頑張ればできる。500時間~1,000時間くらいごとに実力は上がるはず。なんでも聞けて話せるためには3,000~4,000時間が必要。」というようなことも教えておいたらよいだろう。教師の体験談を話せれば生徒の心に届きやすいだろうが、残念ながらそこまで頑張った教師は少ないようである。

そういう意味で「教員の質の向上」は必要だろう。空手をやったことがない先生に空手部の指導ができないのと同様、英会話ができない先生に英会話を教えることはできないし、ニュースが読めない先生にニュース英語を教えることはできないし、TOEICを受けたことがなかったり低い点数しかとったことがない先生にTOEICの指導はできない。

これは教師が悪いというのではなく、制度の問題だろう。教科書の指導ができれば免許が与えられるという免許制度が時代の要請に合っていないということである。

動機がないのに勉強をさせるのは困難。「人を殺す」動機のない人に、「殺人をしろ」と言っても実行することはない。動機を持たせるのは大変だと思う。しかし、殺人と違って英語学習は、経験者である講師の力量によって、動機を持たせることができるかもしれない。

動機付けには次の2つがある。
「統合的動機付け」(integrative motivation)
「道具的動機付け」(instrumental motivation)

前者は「目標言語の文化・社会を理解し同化したい」というもの。カナダなどではよく見られるとのこと。
後者は「試験に合格したい、就職に役立てたい」など功利的なもの。

どちらも大事であって、どちらであってもよいだろう。高校生以上は、試験や就職を気にする場合が多いだろうか。

一般に、勉強はわかれば楽しい。楽しければ自分でどんどん勉強する。そこで、英語をわかりやすく教えることは大事だろう。そして英語そのものの楽しさ(音・リズム・表現、日本語との違いなど)を伝える。また、学生が関心を持っていることがらについて英語で学ぶ。
継続させるには飽きさせないことも大事。上で述べた通り、4技能の訓練をミックスさせるのがよいだろう。
多くの企業が社員に対して英語力を要求しており、英語ができれば就職に有利だ、できなければ不利だと、時には脅すことも有効かもしれない。

いろいろな手段を使って、学生が英語にくらいついて離れないようにしたいと思う。


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【 2014/03/07 】 英語教育 | TB(0) | CM(-)

天気用語 「風が強い」

 英会話でたまに使いたい表現の1つは「風が強い」である。

「風が」なので、つい×The wind is strong.と言いたくなってしまうが、このような言い方はしないらしい。

正解は、It's windy.

また「強風」は、a high[strong/big] windである。
highを使うのがポイントである。

「波が高い」は、そのままThe waves are high.でよいようである。
高波=a high wave

波は風が起こすもの。よって、どちらも同じようにhighが使われるのだろう。

なお、wave の形容詞wavyは「波打っている、波の多い」である。
つまり、wndyのように「強い」意味はなく、あくまで「波が(たくさん)ある」状態を示し、しかも海や湖についてはほとんど使わないようである。
ex. wavy hair=ウエーブした髪, wavy flame=ゆらゆら揺れる火


こういった単語の使い方は、生活で使わないとなかなか覚えられない。これを機に生活の中で使うようにしてみてはいかがだろうか。


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【 2014/03/04 】 単語・熟語 | TB(0) | CM(-)

天気予報

天気に関する表現は試験には出にくい。
もちろん、rain, storm, heavy snowなど単純なものは出るだろう。

しかし、英語の放送を聞いていると、災害のニュースや天気予報において、実に様々な表現が出てくる。

これらは、必ずしも聞き取れなくても構わないが、知っておけば便利だろう。
(もっとも海外に住んで天気予報の情報が必要な場合は理解できないと困るだろうが)。


「今日の天気は?」を何と言うか。

昔、英会話の本で覚えたのは、What's[How's] the weather (like) today?
*likeをつけると「どのような(かんじ)」というニュアンスとなるのだろう。


その他、オーストラリアの放送で出てきたのはWhat's the weather doing today?

天気についてdoを使うとは、ちょっと驚いた。

Core Meaningは「今日その天気は何をするだろうか」

「どうなのか」と聞きたいわけで、人に対して「調子はどう」=How are you doing?と聞くのと同じようなかんじにdoが使われているのだろう。


また、オーストラリアの放送を聞いていてよく出てくるのが、
(There'll be[We'll have/We expect]) a shower or two.


showerは、一時的な雨や雪を指す。rainよりも短い時間ということ。
そして、"a"がついているので可算名詞。

日本語で「ひと雨きそう」というふうに数えるのと同じようなものだろう。


その他、ごくたまに聞くのがIt will precipitate.

precipitate=降水する、(水蒸気が凝固して、雨、雪、あられなどとなって)降る

専門用語でカタイ語である。

他動詞=の発生を早める・突然[急に]引き起こす、まっさかさまに落とす、凝結させる・沈殿させる、降らせる

ex.
precipitate an international crisis=国際危機を早める

She precipitated herself into the struggle.=彼女は争いの中に飛び込んだ。


以上、日本にいるとあまり出会わないが、海外で生活すれば毎日出会う天気表現についてまとめてみた。


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